学齢期の子どもへの金銭教育：親の経験から伝えるお金との向き合い方
学齢期の子どもへの金銭教育を考える
子どもの成長に伴い、親として様々な課題に直面しますが、学齢期は社会との接点が増え始め、お金に関する具体的な知識や感覚を育む上で重要な時期と言えます。キャッシュレス化が進み、お金の形が変わりつつある現代において、子どもたちにお金との健全な向き合い方をどう伝えていくべきか、経験豊富な親御様であればこそ、これまでのご自身の経験や価値観を振り返りながら、深く考えられるテーマではないでしょうか。
幼少期を経て、子どもたちは自分のおこづかいを持つ、欲しいものを自分で選んで買う、といった経験を通じて、少しずつお金の「価値」や「使い方」を学び始めます。この段階で、単に物の値段を知るだけでなく、「お金は働くことによって得られるもの」「使うことには責任が伴うもの」「将来のために貯めるという選択肢もあるもの」といった、より本質的な理解を促すことが、自立に向けた大切な一歩となります。
現代における金銭教育の視点
かつての子ども時代と比べ、現代はお金のやり取りの形態が大きく変化しています。現金に触れる機会が減り、目に見えない形での消費が増えています。こうした環境だからこそ、子どもにとってお金が単なる「魔法のカード」や「画面上の数字」ではなく、現実の価値や労働に紐づいたものであることを丁寧に伝える必要があります。
具体的な金銭教育の方法としては、おこづかい制の導入が一般的です。単に与えるだけでなく、何に使うか、どう管理するかを子ども自身に考えさせることが重要です。例えば、
- 予算内訳の計画: おこづかいを何に使いたいかをリストアップし、優先順位をつける練習。
- 記録をつける習慣: 何にいくら使ったかを記録し、収支を把握する。
- 「欲しいもの」のための貯蓄: すぐには買えない高価な物を目標に、コツコツ貯める経験。
- お手伝いとの関連付け: 全てのお金をお手伝いの対価とする必要はありませんが、労働と収入の関係性を理解させる一助となる場合があります。
こうした実践を通じて、子どもたちは計画性や我慢、自己管理といった、お金に関する能力だけでなく、生きていく上で不可欠な非認知能力も同時に育んでいくことができます。
親自身の経験をどう伝えるか
金銭教育において、親自身のこれまでの「お金」に関する経験や価値観を子どもに伝えることは非常に有益です。成功談だけでなく、失敗談もまた、子どもにとっては学びの機会となります。例えば、
- 若い頃に衝動買いで後悔した経験
- 計画的にお金を貯めて目標を達成した経験
- お金が原因で苦労した経験、あるいは助けられた経験
- 働くことの意義や、得られたお金をどう社会に還元できるかという視点
これらの実体験に基づいた話は、教科書的な情報よりも子どもの心に響きやすいものです。ただし、一方的に価値観を押し付けるのではなく、「お父さん/お母さんはこうだったけど、あなたはどう思う？」と問いかける形で、子ども自身が考えを巡らせる機会を与えることが大切です。
家族でお金についてオープンに話し合う時間を持つことも推奨されます。家計の一部を共有したり、将来の家族の目標（旅行、家の修繕など）のためにどうお金を管理するかを話し合ったりすることで、子どもは家庭経済の一員としての意識を持ち、お金の使われ方や重要性について現実的な理解を深めることができます。
まとめ：自立に向けた一歩として
学齢期の子どもへの金銭教育は、単にお金の計算ができるようになること以上の意味を持ちます。それは、将来社会に出て自立していくための重要な基盤であり、自身の価値観を形成していく過程でもあります。親御様自身の豊富な経験と知恵を活かし、子どもと共に学び、共に成長していく姿勢が、最も効果的な金銭教育に繋がるのではないでしょうか。
他のご家庭では、学齢期のお子様への金銭教育について、どのような取り組みをされているでしょうか。また、ご自身のこれまでの経験をどのように子どもに伝えているでしょうか。様々な視点や経験を共有することで、私たち親も新たな気づきを得られるかもしれません。